บทสรุป

ผลงาน / นวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)

************************************

ชื่อผลงาน

การปลูกจิตสำนึกคุณลักษณะสุจริตของนักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ 6 ด้วย“ Bin Robotถังขยะหุ่นยนต์เปลี่ยนนิสัย”

ชื่อเจ้าของผลงาน นำยกิตติศักดิ์ หงษ์ทอง

ตำแหน่ง ครู

ชื่อสถานศึกษา/หน่วยงาน โรงเรียนไทยรัฐวิทยา 46 (ดอกคำใต้)

สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพะเยา เขต 1

ย้อนรอยวันวาน สืบสานวัฒนธรรมวิถีไทยรัฐวิทยา ๔๖(ดอกคำใต้)

บทสรุป

                การศึกษาประวัติศาสตร์ทำให้มนุษย์ในแต่ละสังคมได้เรียนรู้เรื่องราวของตนเอง ได้ศึกษาประสบการณ์ทั้งที่เป็นความสำเร็จและความล้มเหลวเพื่อเป็นเครื่องตัดสินใจดำเนินการต่อไปในอนาคต แต่ในปัจจุบันการจัดการเรียนรู้ในวิชาประวัติศาสตร์ระดับโรงเรียนประสบปัญหาหลายประการ ปัญหาสำคัญประการหนึ่งคือ การขาดแคลนครูผู้สอน และครูผู้สอนวิชาประวัติศาสตร์จำนวนไม่น้อยขาดความเข้าใจวิธีการทางประวัติศาสตร์และความลึกซึ้งในเนื้อหา ครูยังใช้วิธีการสอนด้วยการ เล่าเรื่องอดีตให้ท่องจำ มากกว่าเล่าเรื่องอดีตเพื่อตอบคำถามว่าเพราะเหตุใด หรือ ทำไมจึงเกิดขึ้น การจัดการเรียนการสอนวิชาประวัติศาสตร์จึงเป็นแบบท่องจำ ซึ่งขาดกระบวนการคิดวิเคราะห์ บรรยากาศในห้องเรียนน่าเบื่อ ส่งผลให้ผู้เรียนไม่เข้าใจและไม่เห็นความสำคัญของการเรียน

โรงเรียนไทยรัฐวิทยา ๔๖ (ดอกคำใต้) ได้มีความตระหนักและเห็นความสำคัญของวิชาประวัติศาสตร์ จึงได้นำหลักสูตรรายวิชาประวัติศาสตร์ของมูลนิธิไทยรัฐ มาปรับประยุกต์ใช้ตามบริบทของโรงเรียน โดยจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) การเรียนรู้ที่เน้นให้ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์กับการเรียนการสอน กระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดกระบวนการเรียนรู้ขั้นสูง (Higher- Order Thinking) ด้วยการวิเคราะห์ สังเคราะห์ และประเมินค่า ไม่เพียงแต่เป็นผู้ฟัง ผู้เรียนต้องอ่าน เขียน ตั้งคำถาม และอภิปรายร่วมกัน ผู้เรียนลงมือปฏิบัติจริง โดยต้องคำนึงถึงความรู้เดิม และความต้องการของผู้เรียนเป็นสำคัญ ทั้งนี้ ผู้เรียนจะถูกเปลี่ยนบทบาทจากผู้รับความรู้ไปสู่การมีส่วนร่วมในการสร้างความรู้ อีกทั้งทางโรงเรียนได้จัดกิจกรรมศึกษาศิลปวัฒนธรรมท้องถิ่น โดยบูรณาการเข้ากับรายวิชาประวัติศาสตร์ ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความรู้กว้างขวาง ไม่เฉพาะเนื้อหาในบทเรียน โดยเทคนิคการจัดประสบการณ์อย่างหลากหลาย และจากบุคคลที่เป็นปราชญ์ในท้องถิ่น ในพื้นที่อำเภอดอกคำใต้ จังหวัดพะเยา ผ่านกระบวนการโดยการจัดแหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน ทั้งยังเป็นการเสริมสร้างประสบการณ์การเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียนอย่างสมบูรณ์มากยิ่งขึ้น

ย้อนรอยวันวาน สืบสานวัฒนธรรมวิถีไทยรัฐวิทยา ๔๖(ดอกคำใต้)

นายวิทยา  ศรีประเสริฐ¹, นางสาวจีรนันทน์  วงค์อารีย์¹, นางสาวอังคณา  เรือนแก้ว¹, นางพัชรี ต่างใจ¹,
นายกิตติศักดิ์  หงษ์ทอง¹, นายณรงค์ วงค์แก้ว¹, นางมณฑกาญจน์  คำวงค์ษา¹, นางศิริวรรณ  จอมมิ่ง¹

¹โรงเรียนไทยรัฐวิทยา ๔๖(ดอกคำใต้) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพะเยา เขต ๑ จังหวัด พะเยา

บทสรุป

                การศึกษาประวัติศาสตร์ทำให้มนุษย์ในแต่ละสังคมได้เรียนรู้เรื่องราวของตนเอง ได้ศึกษาประสบการณ์ทั้งที่เป็นความสำเร็จและความล้มเหลวเพื่อเป็นเครื่องตัดสินใจดำเนินการต่อไปในอนาคต แต่ในปัจจุบันการจัดการเรียนรู้ในวิชาประวัติศาสตร์ระดับโรงเรียนประสบปัญหาหลายประการ ปัญหาสำคัญประการหนึ่งคือ การขาดแคลนครูผู้สอน และครูผู้สอนวิชาประวัติศาสตร์จำนวนไม่น้อยขาดความเข้าใจวิธีการทางประวัติศาสตร์และความลึกซึ้งในเนื้อหา ครูยังใช้วิธีการสอนด้วยการ เล่าเรื่องอดีตให้ท่องจำ มากกว่าเล่าเรื่องอดีตเพื่อตอบคำถามว่าเพราะเหตุใด หรือ ทำไมจึงเกิดขึ้น การจัดการเรียนการสอนวิชาประวัติศาสตร์จึงเป็นแบบท่องจำ ซึ่งขาดกระบวนการคิดวิเคราะห์ บรรยากาศในห้องเรียนน่าเบื่อ ส่งผลให้ผู้เรียนไม่เข้าใจและไม่เห็นความสำคัญของการเรียน

โรงเรียนไทยรัฐวิทยา ๔๖ (ดอกคำใต้) ได้มีความตระหนักและเห็นความสำคัญของวิชาประวัติศาสตร์ จึงได้นำหลักสูตรรายวิชาประวัติศาสตร์ของมูลนิธิไทยรัฐ มาปรับประยุกต์ใช้ตามบริบทของโรงเรียน
โดยจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) การเรียนรู้ที่เน้นให้ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์กับการเรียนการสอน กระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดกระบวนการเรียนรู้ขั้นสูง (Higher- Order Thinking) ด้วยการวิเคราะห์ สังเคราะห์ และประเมินค่า ไม่เพียงแต่เป็นผู้ฟัง ผู้เรียนต้องอ่าน เขียน ตั้งคำถาม และอภิปรายร่วมกัน ผู้เรียนลงมือปฏิบัติจริง โดยต้องคำนึงถึงความรู้เดิม และความต้องการของผู้เรียนเป็นสำคัญ ทั้งนี้ ผู้เรียนจะถูกเปลี่ยนบทบาทจากผู้รับความรู้ไปสู่การมีส่วนร่วมในการสร้างความรู้ อีกทั้งทางโรงเรียนได้จัดกิจกรรมศึกษาศิลปวัฒนธรรมท้องถิ่น โดยบูรณาการเข้ากับรายวิชาประวัติศาสตร์ ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความรู้กว้างขวาง ไม่เฉพาะเนื้อหาในบทเรียน โดยเทคนิคการจัดประสบการณ์อย่างหลากหลาย และจากบุคคลที่เป็นปราชญ์ในท้องถิ่น ในพื้นที่อำเภอดอกคำใต้ จังหวัดพะเยา ผ่านกระบวนการโดยการจัดแหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน ทั้งยังเป็นการเสริมสร้างประสบการณ์การเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียนอย่างสมบูรณ์มากยิ่งขึ้น

           จากนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการภายใต้แกนนำของนางตรีนุช เทียนทอง รัฐมนตรีกระทรวง ศึกษาธิการ ได้เล็งเห็นความปลอดภัยใน สถานศึกษา เนื่องจากเหตุการณ์ที่มีกลุ่มคนหรือบุคลากรภายนอก เข้ามาก่อเหตุภายในโรงเรียน โดยเฉพาะเด็กเล็ก ทำให้สถานศึกษาต่างๆ ต้องมีมาตรการเฝ้าระวังการเกิดเหตุร้ายขึ้นกับเด็ก ไม่ว่าจะเป็นผลกระทบทางด้านร่างกาย อารมณ์ -จิตใจ หรือภัยธรรมชาติต่างๆ ที่อาจจะเกิดขึ้นกับเด็กได้ทุกเมื่อ จนถึงการป้องกันตนเอง เบื้องต้นในการรองรับกับสถานการณ์ทีอาจจะเกิดขึ้น จึง ได้สร้างระบบ MOE-Safety-Center เป็นระบบมาตรฐานความปลอดภัยในสถานศึกษาโดยใช้หลัก Digital Based Management เป็นรูปแบบ วิธีการ หรือกระบวนการในการดูแลช่วยเหลือนักเรียน นักศึกษา ให้เกิดการเรียนรู้อย่าง มีคุณภาพ มีความสุข และได้รับการปกป้อง คุ้มครองความปลอดภัยทั้งด้านร่างกายและจิตใจ รวมถึงการเสริมสร้าง ทักษะให้ผู้เรียนมีความสามารถในการดูแลตนเองจากภัยอันตรายต่างๆ ท่ามกลางสภาพแวดล้อมของสังคม นักเรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษา หรือประชาชนทั่วไป สามารถเข้าถึงระบบ MOE Safety Center เมื่อมีความรู้สึกไม่ ปลอดภัยและมีความประสงค์จะร้องทุกข์ ร้องเรียน หรือเตือนให้ทราบว่าสถานศึกษาแห่งหนึ่งกำลังเกิดภัยอย่างหนึ่ง อย่างใดใน ๔ กลุ่มภัย ได้แก่

๑) ภัยที่เกิดจากการใช้ความรุนแรงของมนุษย์(Violence)

๒) ภัยที่เกิดจากอุบัติเหตุ(Accident)

๓) ภัยที่เกิดจากการถูกละเมิดสิทธิ์ (Right) 

๔) ภัยที่เกิดจากผลกระทบต่อสุขภาวะทางกายและจิตใจ

ทางโรงเรียนไทยรัฐวิทยา ได้เล็งเห็นความสำคัญดังกล่าว จึงได้นำนวัตกรรม CN Safety Model การสร้างเครือข่ายความร่วมมือในการพัฒนาทักษะชีวิตความปลอดภัย มาประยุกต์ใช้ในโรงเรียนอย่างเต็มรูปแบบโดยใช้หลักทฤษฎี วงจร “Deming Cycle” หรือ PDCA มาเป็นแนวทางในการดำเนินงาน ในครั้งนี้

                           CN Safety Model การสร้างเครือข่ายความร่วมมือในการพัฒนาทักษะชีวิตความปลอดภัย

CN = Cooperative Networks หมายถึง เครือข่ายความร่วมมือทั้งภาครัฐ เอกชน ชุมชน เพื่อนำความรู้สู่การปฏิบัติ

Safety = หมายถึงความปลอดภัยตามมาตรการของสถานศึกษาที่กำหนดไว้

Model = หมายถึง รูปแบบของการดำเนินงาน

นวัตกรรม LANNA- Phonics Model สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6

จัดทำขึ้นเพื่อนำเสนอข้อมูล ในการจัดทำนวัตกรรมการสอนภาษาอังกฤษ LANNA- Phonics Model

มาใช้ในกระบวนการจัดการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษให้ดีขึ้น เพื่อใช้ในการแก้ปัญหากระบวนการจัดการเรียนการสอน

รายวิชาภาษาอังกฤษ